Actualités

L'ARES publie son quatrième rapport d'activités : un panorama du travail accompli, des initiatives et projets menés, des décisions et positions prises durant l’année académique 2017-2018 au service de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles. Ce rapport, qui coïncide avec les 5 ans de l’ARES, tend également à montrer l’impact de notre action sur le développement actuel et futur de l’enseignement supérieur.

À la fois exercice de reddition de compte, d’autoévaluation et de transparence, ce rapport 2017-2018 revient sur l’engagement des représentants du secteur, réunis au sein de l’ARES, pour l’avenir et pour le renforcement des missions de service public de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles. Plutôt que de revenir sur les activités menées par chaque organe de l’ARES, nous avons souhaité mettre en évidence dans ce nouveau rapport le caractère innovant des projets et activités menés et souligner leurs impacts déjà visibles auprès des différents acteurs de notre enseignement supérieur.

Futur de l'enseignement supérieur

Au cours de l’année académique 2017-2018, l’ARES a favorisé des réflexions essentielles pour le futur de l’enseignement supérieur de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Ainsi, le rapport revient sur les propositions du Collège d’experts extérieurs pour répondre aux défis auxquels notre enseignement sera confronté à l’horizon 2030, sur les travaux du Conseil d’orientation concernant la régulation de l’offre d’enseignement et la transition du secondaire au supérieur, ou encore sur les contributions de l’ARES aux évolutions structurelles du paysage, préparant ainsi le futur décret « fourre-tout III ». 

Projets innovants pour la qualité de l'enseignement

Au-delà des différentes réflexions pour préparer le futur de l’enseignement supérieur, l’ARES a également développé des projets innovants pour en améliorer dès à présent sa qualité. On peut citer la poursuite du projet e-Paysage, la mise en ligne du site mesetudes.be comme site de référence sur l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles, l’étude sur les parcours d’apprentissage et l’aide à la réussite.

D’autres actions ont également été menées permettant notamment de renforcer la lutte contre les « fausses universités » et les « faux diplômes » ou encore de conclure un accord important entre les représentants du secteur sur la question de l’accès aux copies d’examen.

Acteur de notre société

L’ARES a continué son travail pour rendre notre enseignement supérieur toujours plus inclusif, accessible, durable et pour également tendre vers plus d’égalité en termes de genre. Plus concrètement, un guide d’accompagnement pour l’inclusion des personnes trans dans l’enseignement supérieur a été publié et un appel à projets a été lancé pour le soutien aux cellules développement durables au sein de nos établissements.

Orientation et accès

Le rapport se poursuit par une analyse des différents dispositifs d’orientation et d’entrée dans l’enseignement supérieur et leurs évolutions. Ainsi, pour la première fois, l’examen d’entrée en médecine et dentisterie et le test d'orientation du secteur de la santé (TOSS) ont été organisés à deux reprises au cours de l’été 2018.  

À l'international

Le rapport revient plus en détails sur l’engagement de l’ARES et des établissements auprès des 18 pays partenaires du Sud, dans le cadre des activités de coopération académique au développement. Les programmes de bourses pour les étudiants du Sud ou du Nord, les projets de recherche, de formation ou d’appui institutionnel rappellent une nouvelle fois que notre secteur est une référence dans ce domaine.

Enfin, différentes actions et projets ont été menés pour soutenir l’internationalisation de nos établissements et renforcer notre contribution à la diplomatie académique face aux développements récents tels que le Brexit, les attaques contre la liberté académiques ou encore l’intégration des réfugiés dans nos établissements. 

Rapport d'activités 2017-2018. Septembre 2017 - septembre 2018. Bruxelles : ARES, juillet 2019.

Un exemplaire papier peut être obtenu gratuitement, moyennant disponibilité, sur demande adressée à publications@ares-ac.be

L'ARES publie son troisième rapport d'activités : un panorama du travail accompli, des actions menées et des décisions ou positions prises durant l’année académique 2016-2017 au service de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles.

À la fois exercice de reddition de compte, d’autoévaluation et de transparence, ce rapport 2016-2017 met l’accent sur les différentes formes que prend l’engagement des représentants du secteur, réunis au sein de l’ARES, pour l’avenir et pour le renforcement des missions de service public de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Du « local » à l’international

Des questions « locales » aux thèmes de société forts tels que l’avenir de l’enseignement ou la responsabilité sociétale, le rapport fait le point sur autant d'avancées collectives, dont le travail mené en termes de représentation et de visibilité internationales de notre enseignement supérieur.

Le rapport détaille notamment les synergies avec Wallonie-Bruxelles International dans le cadre des visites d’État ou des actions de promotion à l’étranger, et toutes les activités développées en soutien à une vision de l’internationalisation qui dépasse les questions d’attractivité.

Demain

Au-delà des 26 avis remis par l’ARES au Gouvernement sur les matières qui touchent à l’enseignement supérieur, le rapport revient aussi notamment sur le travail et les recommandations du Conseil d’orientation en matière d’offre d’enseignement ou sur les constats et les propositions du Collège d’experts pour « faire face aux défis de demain ».

Il dresse également un bilan des avancées engrangées en matière de gouvernance numérique et de pilotage statistique de l’enseignement supérieur, avec le projet e-paysage, et évoque la contribution apportée à d'autres grandes thématiques d’avenir comme la formation initiale des enseignants ou le refinancement de l’enseignement supérieur.

Accès et réussite

L’accès et la réussite ont également marqué 2016-2017. 

En dehors du travail mené pour rendre notre enseignement supérieur toujours plus inclusif, l’année a été celle du lancement d’une vaste étude sur les conditions de réussite des étudiants de premier cycle, celle du premier test d’orientation pour les candidats aux études de vétérinaire et celle du premier examen d’entrée en médecine et dentisterie…

L’engagement

Enfin, le rapport fait aussi le point sur l’engagement de l’ARES et celui des établissements dans les pays du Sud, comme partenaires de la Coopération belge au développement. Il revient sur la contribution de l'institution à la question du rôle de l’enseignement supérieur face à la « crise » des réfugiés, à l’encouragement du développement durable sur les campus, ou encore aux questionnements que soulèvent les situations en Turquie, en Iran ou au Burundi.

Il met ainsi en lumière le rôle de l’ARES en matière de solidarité internationale et, plus largement, de responsabilité sociétale de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles, et valorise la mission d’intérêt général collective que les établissements remplissent au quotidien à travers la recherche, la formation et le service à la société.

Rapport d'activités 2016-2017. Septembre 2016 - septembre 2017. Bruxelles : ARES, juin 2018.

Un exemplaire papier peut être obtenu gratuitement, moyennant disponibilité, sur demande adressée à publications@ares-ac.be" target="_blank">publications@ares-ac.be

L’ARES publie son cinquième rapport d'activités. Il dresse un bilan général du travail accompli, des décisions et positions prises durant l’année académique 2018-2019 au service de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Plus qu’un résumé des actions menées par l’ARES durant l’année académique 2018-2019, ce rapport évoque aussi les orientations pour l’avenir et les perspectives quant au renforcement des missions de service public de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles.

Futur de l'enseignement supérieur

Depuis sa création, l’ARES est attentive à la constante évolution du cadre législatif. L’année dernière a été marquée par l’adoption de deux décrets importants pour le futur de l’enseignement supérieur de la Fédération Wallonie-Bruxelles : le décret dit « Fourre-tout III » qui apporte des modifications au décret Paysage et le décret définissant la réforme de la formation initiale des enseignants (RFIE). Pour l’ARES, il était important de s’associer à la réflexion et à la démarche d’accompagner le personnel actif dans les établissements afin d’appréhender au mieux les changements induits par ces nouveaux textes.

Projets innovants pour la qualité de l'enseignement

Au-delà des différentes pistes de réflexion pour préparer l’avenir de l’enseignement supérieur, l’ARES a également développé des projets innovants pour en améliorer dès à présent sa qualité. Elle a notamment travaillé sur les liens entre l’offre de formation et le marché de l’emploi et sur une procédure permettant aux établissements de proposer la création de nouveaux programmes d’études ou des ouvertures de formations existantes dans de nouveaux arrondissements. Ces démarches sont constructives et nécessaires. À terme, elles permettront de maximiser les chances de chacune et chacun de suivre une formation et de trouver un emploi en lien avec son cursus, ses centres d’intérêt et les besoins des différents secteurs.

Acteur de notre société

L’ARES poursuit aussi son travail pour rendre notre enseignement supérieur toujours plus inclusif, accessible, durable et pour tendre également vers davantage d’égalité en termes de genre. C’est un fait, la population étudiante n’est pas épargnée par la précarité. Un mini-guide a donc été conçu pour informer les étudiantes et les étudiants des aides et des ressources financières, sociales ou matérielles mises à leur disposition. Notons également que le Comité femmes & sciences a organisé sa toute première rencontre en regards croisés le 11 février 2019 sur le thème des carrières au féminin dans les sciences, techniques, ingénierie, mathématiques (STIM).

2019, c’est aussi l’année de lancement du prix « Philippe Maystadt » récompensant les travaux de recherche et de fin d’études menés sur l’enseignement dans une perspective innovante. Les résultats de la sélection ont été annoncés à la fin du mois de janvier 2020.

Orientation et accès

Le rapport se poursuit par une analyse des différents dispositifs d’orientation et d’entrée dans l’enseignement supérieur et leurs évolutions. En 2019, l’ARES a une nouvelle fois organisé l’examen d’entrée en médecine et dentisterie en juillet et en septembre.

Pour la troisième année consécutive, l’ARES a organisé le test d’orientation du secteur de la santé (TOSS) à destination des futurs étudiantes et étudiants en médecine vétérinaire. Comme l’année dernière, l’ARES et le jury du TOSS ont mis l’accent sur le bon suivi des résultats obtenus au TOSS. En plus de recevoir leurs résultats individuels et les corrigés afin de pouvoir prendre connaissance de leurs forces et de leurs faiblesses, les étudiantes et étudiants ont été informés par l’ARES de toutes les initiatives d’aide à la réussite existantes. Qu’il s’agisse de dispositifs d’aide spécifique aux études de médecine vétérinaire ou de mesures d’accompagnement proposées à l’ensemble des primo-inscrites et inscrits, tout un panel de possibilités est mis à leur disposition afin de les aider à entamer au mieux leur cursus. 

À l'international

Le rapport revient plus en détail sur l’engagement de l’ARES et des établissements d’enseignement supérieur de la Fédération Wallonie-Bruxelles auprès des 18 pays partenaires du Sud, dans le cadre des activités de coopération académique au développement. Les programmes de bourses pour les étudiantes et étudiants du Sud ou du Nord, les projets de recherche, de formation ou d’appui institutionnel témoignent une nouvelle fois de la volonté de l’ARES de s’investir dans la coopération académique et scientifique au développement pour œuvrer à la construction d’un monde meilleur.

Enfin, de nombreux projets et actions ont été menés pour soutenir l’internationalisation de nos établissements et renforcer notre contribution à la diplomatie académique face aux développements récents tels que le Brexit, les enjeux climatiques ou encore l’intégration des réfugiés dans nos établissements.

Rapport d'activités 2018-2019. Septembre 2018 - septembre 2019. Bruxelles : ARES, février 2020.

Un exemplaire papier peut être obtenu gratuitement, moyennant disponibilité, sur demande adressée à publications@ares-ac.be

L’ARES passe en revue les différents projets et les actions menés en 2019-2020, une année académique singulière, affectée par la pandémie de Coronavirus. Au-delà des chiffres et des prises de décisions, ce rapport met en lumière l’expertise et le rôle fédérateur de l’ARES, lieu unique de dialogue entre toutes les formes d’enseignement supérieur.

Durant l’année académique 2019-2020, l’ARES a une nouvelle fois joué un rôle majeur dans l’amélioration continue du cadre législatif lié à l’enseignement supérieur. Le rapport revient notamment sur les propositions faites par l’ARES pour le projet de décret « Fourre-tout IV », sur l’évaluation réalisée du décret « Paysage » ou encore sur les avancées significatives en matière de simplification administrative développées dans le contexte du projet e-paysage. L’année dernière a également été marquée par les nombreuses actions liées à la réforme de la formation initiale des enseignants (RFIE), et menées par la cellule d’appui constituée au sein de l’académie.

Projets innovants pour la qualité de l'enseignement

En parallèle des réflexions et observations afin de concevoir l’enseignement supérieur de demain, l’ARES est bien entendu ancrée dans le présent avec la mise en place de différents projets ayant un impact direct sur la qualité de cet enseignement. On peut citer entre autres l’évaluation du décret relatif aux sciences vétérinaires, à savoir la pertinence du test d’orientation du secteur de la santé (TOSS). Dans le cadre de l’enseignement supérieur de promotion sociale (EPS), l’ARES s’est aussi positionnée sur des demandes d’équivalence permettant ainsi une plus grande mobilité étudiante et sur des propositions de changement d’intitulé de grades, visant à adapter l’offre à l’évolution du marché du travail.

En action pour notre société

L’ARES s’engage aussi à rendre l’enseignement supérieur toujours plus inclusif, accessible, durable et à tendre également vers davantage d’égalité en termes de genre. C’est dans ce contexte qu’en octobre 2019, un Midi de l’ARES était consacré à la réflexion sur les actions à mener pour soutenir l’insertion professionnelle des docteur·es, en portant un point d’attention particulier à la question du genre. Notons également que la première édition du prix du Comité femmes et sciences a vu le jour en 2019. Ce prix récompense des mémoires réalisés dans le cadre du master interuniversitaire de spécialisation en études de genre.

Après une première édition couronnée de succès, l’ARES a lancé la 2^e édition du Prix Philippe Maystadt en mai 2020. Ce prix récompense les meilleurs travaux de fin d’études de bachelier, de master et de doctorat qui abordent des thématiques en lien avec le développement de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles. Les lauréates et lauréats du prix présenteront leurs travaux récompensés dans le cadre d'un Midi de l'ARES organisé le 6 mai prochain.

Orientation et accès

Le rapport revient également sur les différents dispositifs d’orientation et d’entrée dans l’enseignement supérieur et leurs évolutions. En 2020, l’ARES a une nouvelle fois organisé l’examen d’entrée en médecine et dentisterie ; une organisation qui a été fortement chamboulée par la crise sanitaire de la Covid-19. Après de nombreuses adaptations et une étroite collaboration entre l’administration de l’ARES et les universités, l’examen d’entrée a finalement été organisé à deux reprises et de manière décentralisée.

Pour la quatrième année consécutive, l’ARES a aussi organisé le test d’orientation du secteur de la santé (TOSS) à destination des futur·es étudiantes et étudiants en médecine vétérinaire. Également impacté par la crise sanitaire, cet examen n’a eu lieu exceptionnellement qu’une seule fois en 2019-2020. Comme soulignés précédemment, l’avenir et la pertinence du TOSS comme outil d’aide à la réussite font actuellement l’objet d’une évaluation.

À l'international

Le rapport aborde ensuite, de manière plus détaillée, les différentes activités de l’ARES et des établissements en matière de coopération académique au développement dans les 18 pays partenaires. Dans le cadre de ces activités, l’ARES et ses membres se sont lancés, fin 2019, dans une réflexion stratégique en vue de la formulation du prochain programme de coopération 2022-2026. La prochaine programmation se veut résolument participative et inclusive à l’égard des membres, en repensant notamment la place des hautes écoles et des écoles supérieures des arts.

Enfin, comme dans les autres domaines d’actions de l’ARES, la mission de soutien à l’internationalisation des établissements a été fortement impactée par la crise de la Covid-19. En effet, bien que l’ARES favorise une vision transversale, multiple et variée de l’internationalisation comme processus de changement au sein des établissements, la mobilité des individus reste une composante majeure de ce processus. La crise sanitaire aura démontré toute la pertinence à travailler entre établissements pour gérer au mieux les défis et les opportunités dans le développement international.

Covid-19

Le rapport se termine sur les diverses actions menées par l’ARES depuis le début de la pandémie, dans le cadre de ses missions d’information, de concertation et de soutien aux établissements. La crise sanitaire a frappé de plein fouet tous les secteurs de la société, en ce compris l’enseignement supérieur, tant au niveau des stages, que des examens, des demandes d’aides aux services sociaux ou encore d’accès aux bibliothèques.

Rapport d'activités 2019-2020. Septembre 2019 - septembre 2020. Bruxelles : ARES, mars 2021.

Un exemplaire papier peut être obtenu gratuitement, moyennant disponibilité, sur demande adressée à publications@ares-ac.be. 

L’ARES passe en revue les différents projets et les actions menés en 2020-2021, une année académique une nouvelle fois marquée par la crise sanitaire... Mais, plus que jamais, l’ARES voit en cette crise une opportunité de se réinventer et d’aller de l’avant. À travers les prises de décisions, les actions entreprises et la qualité des réflexions, l’ARES démontre toute la plus-value de son expertise au service de l’enseignement supérieur.

L'ARES en action...

...pour le futur de l'enseignement supérieur

Si l’attention portée à la cohérence de l’arsenal législatif est une chose, il en est une autre à laquelle l’ARES ne déroge pas : la qualité de l’enseignement supérieur. Le rapport revient entre autres sur le projet de recherche AssessForSuccess qui, durant ses premiers mois, a permis d’évaluer dix-huit pratiques d’accompagnement. L’étude suit son cours avec, à terme, la création d’une boite à outils. L’apprentissage tout au long de la vie n’est pas en reste. En plus des agréments reconnaissant les nouveaux certificats et programmes de formation continue, un Midi de l’ARES, rassemblant autour de la table une centaine de personnes, a abordé plusieurs enjeux relatifs à la formation continue, qu’il s’agisse de son écosystème, son agilité, son financement, mais aussi son articulation avec la formation initiale et la recherche. Enfin, l’attention portée à la qualité de l’enseignement s’entend aussi par l’évaluation des dispositifs existants. C’est ce qu’a fait l’ARES en présentant un rapport de 280 pages sur la pertinence du Test d’orientation du secteur de la santé (TOSS).

...pour notre société

Le rapport aborde ensuite la manière dont l’ARES contribue à rendre l’enseignement supérieur toujours plus inclusif, accessible, durable et égalitaire en termes de genre. L’ARES a, par exemple, renforcé le cadre légal en matière de lutte contre la violence et le harcèlement dans l’enseignement supérieur et a proposé des recommandations pour lutter plus efficacement contre la précarité étudiante. Sur le plan du genre, le Comité femmes et sciences (CFS) s’est doté d’un prix annuel, cette fois-ci pérenne, dont l’objectif est de valoriser et de stimuler les travaux de recherche universitaires qui intègrent les questions de genre et de sexe. Toujours dans l’objectif de lutter contre les inégalités et discriminations genrées, la Commission genre en enseignement supérieur (CoGES) a vu le jour. Celle-ci a déjà été sollicitée pour la mise en œuvre des mesures relatives à l’enseignement supérieur dans le cadre du « Plan Droits des femmes 2020-2024 ». L’ARES s’attache en outre à promouvoir le développement durable dans l’enseignement supérieur en poursuivant, entre autres, le financement d’appels à projets au succès et à la dynamique toujours plus encourageante. Le travail relatif à l’inclusivité est, lui, endossé par la Commission de l’enseignement supérieur inclusif (CESI) qui, pour répondre aux besoins spécifiques des personnes sourdes et malentendantes, a organisé un cycle de plusieurs webinaires qui ont permis de réfléchir aux ajustements à mettre en place pour les diverses formes d’apprentissage, activités d’enseignement et les évaluations.

...au quotidien

Le rapport est également l’occasion de souligner le rôle opérationnel qui peut être celui de l’ARES sur le terrain. Pensons à l’organisation matérielle et administrative de l’examen d’entrée en médecine et dentisterie (EXMD) qui, en raison de la crise sanitaire, a une nouvelle fois dû être décentralisé, notamment grâce à l’étroite et fructueuse collaboration entre l’administration de l’ARES et les universités. La commission d’examen des plaintes d’étudiant·es relatives à un refus d’inscription (CEPERI) poursuit quant à elle son travail. Le contrôle effectué par la CEPERI semble inciter les établissements d’enseignement supérieur à mieux motiver encore les refus qu’ils prononcent, ce qui apporte son lot de satisfactions à la commission. L’ARES au quotidien, enfin, c’est aussi l’intensification des concertations avec les partenaires extérieurs jugés pertinents pour l’action de l’ARES, comme souhaité par l’administrateur de l’ARES.

...pour la coopération au développement

Dans la continuité de l’année 2020, la pandémie a sans conteste représenté un enjeu pour les actions de coopération académique et scientifique au développement, tant pour nos membres que pour les 18 pays partenaires de l’ARES. Qu’importe, les projets n’ont pas manqué. L’ARES a ainsi formulé son programme de coopération académique 2022-2027 dont le processus de réflexion peut être qualifié de participatif et inclusif. Conjointement à cela, un consortium dédié à l’enseignement supérieur et à la recherche a été constitué. L’année académique écoulée aura également permis de réaffirmer, via l’évaluation de l’instrument Appui institutionnel (AI), l’intérêt, la pertinence ainsi que l’efficacité de l’accompagnement et du renforcement institutionnel. Preuve de l’attractivité de l’outil, entre 2017 et 2021, 14 institutions partenaires situées dans 13 pays en ont bénéficié. Enfin, l’ARES a poursuivi sa digitalisation, comme en témoigne la mise en ligne de la plateforme GIRAF sur laquelle les candidatures de bourses et propositions de projets sont désormais soumises.

...pour l'internationalisation

La mobilité étant une composante essentielle de l’internationalisation de l’ARES, on peut aisément imaginer l’impact de la crise sanitaire sur ce processus. Malgré tout, l’ARES y a vu une opportunité de se réinventer et d’adapter ses modes de fonctionnement. Citons, par exemple, la quinzaine de RI Talks organisés en ligne et dont la richesse et la spontanéité des échanges ont été très positivement soulignées par les établissements d’enseignement supérieur, ou encore le renouvellement des Autumn et Winter School dont l’échange d’expérience et de bonnes pratiques est souligné. L’émergence de nouveaux outils caractérise aussi cette année. L’un d’entre eux, le guide à la codiplomation, a vu le jour afin d’outiller les établissements d’enseignement supérieur qui souhaitent se lancer dans un projet de codiplomation. Résolument tournés vers l’avenir, l’ARES et ses membres poursuivent leur réflexion sur l’internationalisation de demain (Erasmus+, universités européennes, etc.).

L'ARES face à la Covid-19

Le rapport se termine sur les diverses actions menées par l’ARES depuis le début de la pandémie, dans le cadre de ses missions d’information, de concertation et de soutien aux établissements. La crise sanitaire a frappé de plein fouet tous les secteurs de la société en ce compris l’enseignement supérieur, que ce soit au niveau de la population étudiante, du corps professoral et du personnel administratif, ou bien plus largement des stages, des examens, des demandes d’aides aux services sociaux ou encore d’accès aux bibliothèques. 

Rapport d'activités 2020-2021. Septembre 2020 - septembre 2021. Bruxelles : ARES, décembre 2021.

Un exemplaire papier peut être obtenu gratuitement, moyennant disponibilité, sur demande adressée à publications@ares-ac.be. 

L’ARES publie son huitième rapport d'activités. Ce dernier dresse un bilan général du travail accompli, des décisions et positions prises durant l’année académique 2021-2022 au service de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles. Plus que jamais, l’ARES, organe de concertation et d’avis entre tous les acteurs de l’enseignement supérieur, est un acteur engagé pour la société et un opérateur public dont l’expertise est reconnue et de plus en plus valorisée.

Complémentairement à son apport en termes d’expertise, l’ARES accompagne les réformes avec sérieux et respect et rend des services à la collectivité que sont les établissements d’enseignement supérieur au sens large, mais aussi aux membres des personnels (administratifs/administratives, académiques, chercheurs·euses...) et à la communauté étudiante. Ce rapport d’activités illustre le rôle fédérateur de l’ARES, lieu de dialogue et facilitateur entre les différentes formes d’enseignement supérieur.

En complément de la version intégrale du rapport d'activités, cette année, nous avons décidé d'innover en produisant une version résumée interactive (vidéos, infographies, documents, sites web...) du rapport. 

Rapport d'activités 2021-2022. Septembre 2021 - septembre 2022. Bruxelles : ARES, Janvier 2023.

Un exemplaire papier peut être obtenu gratuitement, moyennant disponibilité, sur demande adressée à publications@ares-ac.be.

L’ARES est fière de dévoiler son neuvième rapport d'activités, offrant un regard approfondi sur les accomplissements, les décisions, et les positions adoptées tout au long de l'année académique 2022-2023. Acteur clé de l'enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles, l'ARES continue d'affirmer son rôle central en tant qu'organe de concertation, de conseil et de catalyseur de progrès sociétal.

Dans cette dynamique, l'enseignement supérieur évolue constamment pour répondre aux défis contemporains. Au travers de ce rapport, vous pourrez découvrir comment l'ARES soutient des réformes novatrices axées sur le développement durable, l'inclusion, l'accessibilité et l'équité, témoignant ainsi de notre engagement continu à façonner un enseignement supérieur en phase avec les besoins évolutifs de la société.

Ces efforts se reflètent également dans notre quête permanente d'amélioration de la qualité de l'enseignement supérieur. Ce rapport révèle les initiatives prises au cours de l'année académique écoulée pour garantir un enseignement supérieur de qualité, constamment adapté aux défis contemporains.

La préparation du futur de l'enseignement supérieur n’est pas en reste et occupe une place cruciale dans notre démarche. En poursuivant une démarche proactive, nous anticipons les évolutions sociétales, répondons efficacement aux besoins changeants de la communauté étudiante et assurons une pertinence continue de l'éducation supérieure dans un monde en constante mutation.

Au cœur de nos missions, l'ARES s'investit activement également dans l'internationalisation des établissements d'enseignement supérieur de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Notre contribution significative au développement et à la mise en œuvre de stratégies, d'activités et de projets internationaux renforce ainsi la visibilité et l'attractivité de nos établissements à l'échelle européenne et mondiale. Cette internationalisation s'inscrit aussi dans la continuité de notre engagement en faveur de la coopération au développement, un pilier essentiel dans la construction de partenariats durables, le renforcement des capacités et la promotion de l'excellence académique.

Comme l’an dernier, complémentairement à la version intégrale du rapport, nous vous proposons une version résumée en ligne qui se veut interactive. Cette version condensée offre une expérience utilisateur dynamique, permettant aux lectrices et lecteurs de naviguer facilement à travers les points essentiels du rapport en un simple clic.

EN SAVOIR + : découvrez la version résumée et interactive du rapport 2022-2023.

Rapport d'activités 2022-2023. Septembre 2022 - septembre 2023. Bruxelles : ARES, décembre 2023.

Un exemplaire papier peut être obtenu gratuitement, moyennant disponibilité, sur demande adressée à publications@ares-ac.be